好在苏玉姗并未纠结这点，随即便耐心讲解起来：“这道题你用我之前说的裂项消减法就可以轻松计算出结果，说白了就是把分母的一个乘法变成两式之差，本质上讲就是通分的逆运算。”

  ……

  “按照这个思路，解起来就会……”

  徐昀认真听着苏玉姗的讲述，不多时便发觉自己有了一种非常特殊的感觉。

  仿佛试卷上的公式在脑海中活了过来，并被快速抽取本质的特性，思维在这种无比清晰的状态下，先前困扰他的难点瞬间畅通。

  甚至还没有等苏玉姗讲完，他便想到了后续的演算步骤。

  如果说刚才他和数列还是互相不认识的陌生人，那么在听完苏玉姗的讲解后，完全能用好朋友来形容。

  最关键的是，今后再遇到同类型的题，只需把自己理解总结的代入使用即可。

  如此只要他不断向苏玉姗请教各种类型的题，相信很快他的数学成绩便能提升起来，并且还会成为他最擅长的科目。

  “仅是提升了百分之十五的抽象思维能力就有这么强的效果，如果增加到百分之三十，或许我能期待下重点大学。”

  感受到自己的变化，徐昀忍不住脑补了一下自己的大学生活。

  然后恭敬回答：“谢谢苏老师，我懂了。”

  “懂了？”

  “是真懂还是假懂？”苏玉姗抬起目光满脸审视。

  能被孙学亮因为单招的事几次叫出去谈话，她自然很清楚徐昀的实际情况，就算从现在开始努力复习，不到一天的时间也改变不了什么。

  本来她还想多讲两遍，确保徐昀能理解，不打击学生对学习的积极性。

  没想到对方这么快就表示自己听懂了。

  这让她颇为意外。

  众所周知很多学生因为脸皮薄，哪怕敢主动问题，也不好意思让老师重复讲，大多时候都会表示自己已经听懂了。

  实则回到座位上还是要钻牛角尖，白白浪费时间。

  所以她才会特意追问这么一句。

  只能说以徐昀平时的表现，还不足以具备让她信任的实力。

  可惜徐昀正沉浸在抽象思维能力效果的喜悦中，没有察觉到苏玉姗这句话的语气，闻声几乎想都没想便再次回答：“老师，我真懂了。”

  这次苏玉姗没有再追问，而是快速在草稿本上写了一道同类型的题，然后扔给徐昀道：“我倒要看你懂没懂，就在这里尝试把这道题做出来。”

  到了这个时候徐昀总算反应了过来，明白自己这是被质疑了，内心不由得一阵苦笑。

  不过他倒未反驳什么，只是从旁边搬来一个板凳，占据一块桌角默默计算起来。

  待看到草稿本上的题后，知道苏玉姗并不是有意为难他。

  整道题的类型以及难易程度和刚才讲解的那道几乎没多少差别，要是真听懂的话基本能做得出来。

  当然若放在以前徐昀或许会抓瞎，可提升了抽象思维能力后，这道题已经不算什么。

  根据自己先前听讲时的总结，很快就计算出了正确结果。

  “老师，我做完了。”

  “这么快你就把题做完了！？”苏玉姗闻言脸上写着狐疑，伸手将草稿本接过并垂下视线看去，下秒突然面露惊色：“计算过程没有问题，还真的做出来了。”说着连忙拿起笔验证。

  而在确定答案正确后神情却显得有些惋惜：“没想到你对数学的理解还挺强，算是有些天赋，之前一直荒废真是可惜了。”

  “我觉得现在努力也不晚。”徐昀自信回答。

  苏玉姗听到这句话先是一怔，接着抬起视线略显惊讶的看向徐昀，但很快便又转变成笑脸予以肯定：“你说的很对，现在努力也不晚，以后再遇到不懂的题可以随时到办公室找我。”

  她能看出来徐昀是真的想努力，有这份心气存在，再加上不俗的理解能力，做好复习计划是有较大提升空间的。

  在这种情况下，如果可以的话她当然不介意拉对方一把。

  要知道大多时候不是老师放弃学生，而是学生自己先坚持不住。

  面对苏玉姗的帮助，徐昀则是发自内心感激，当即俯身满脸真诚道：“谢谢苏老师，我会努力的。”

  第5章 这哪里是在培养学霸

  清楚认知到抽象思维能力提升后的效果，徐昀相比较刚才自信心大幅度上涨，面对苏玉姗全然没了拘谨和尴尬，接下来的时间又相继请教集合不等式以及立体几何等问题，且每次都能在很短时间内理解，并正确完成苏玉姗出的针对性训练题。

  两节数学晚自习，他几乎都没下来过，愣是让其他想问题的同学不好意思上去。

  ……

  “又看完了，晚上去网吧再下载几部吧。”台下李辉听到已经刻入记忆的下课铃声，放下手机揉了揉眼睛，在心中盘算着晚上的规划。

  就在他起身准备去厕所时，刚抬起视线便爆了句粗口：“卧槽，徐昀怎么在上面？”

  几乎是下意识的条件反射。

  倒不怪他有那么大反应，主要同桌这么长时间，谁又不了解谁。

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